Введение
ГЛАВА I. Психологические основы формирования речевой способности старшеклассников 16
1. Психологические особенности раннего юноше ского возраста 16
2. Речевая деятельность как реализация речевой способности
3. Эмпирический компонент речевой способности... 49
4. Теоретический компонент речевой способности... 61
ВЫВОДЫ 69
ГЛАВА II. Лингвистические основы формирования речевой способности старшеклассников 71
1. Культура речи и стилистика как лингвистическое содержание речевой способности старшеклассни ков 71
2. Типологические исследования текста как лингвистическая основа школьной теории речи 78
3. Анализ функционально-стилистической типологии текста 83
4. Анализ структурно-семантической типологии текста 96
ВЫВОДЫ 119
ГЛАВА III. Методология исследования стилистического чутья старшеклассников 121
1. Исследования речевого развития старших школьников 121
2. Лингвистический эксперимент как основной метод исследования стилистического чутья 124
3. Экспериментальное исследование уровня развития стилистического чутья старшеклассников 140
ВЫВОДЫ 219
ГЛАВА IV. Разработка концепции формирования речевой способности старшеклассников в контексте школьного курса русского языка 222
1. Анализ основных направлений содержания обучения в старшей школе 222
2. Особенности методов развития речи учащихся в методике преподавания русского языка 245
ВЫВОДЫ 251
ГЛАВА V. Методика развития речевой способности старшеклассников 253
1. Семантико-стилистический анализ текста как теоретико-практический метод развития речевой способности старшеклассников 253
2. Теоретический компонент метода семантико-стилистического анализа текста 260
3. Практический компонент метода семантико-стилистического анализа текста 273
4 Пути реализации метода семантико-стилистического анализа текста 283
ВЫВОДЫ 333
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 335
ЛИТЕРАТУРА 338
