Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы гуманизации школьного образования .
1.1. Современные идеи к разработке проблемы гуманизации образования 19-28
1.2. Гуманизм как важнейшая ценность мировой культуры 28-49
1.3. Гуманистическая сущность школьного образования 49-65
Глава 2. Развитие идеи гуманизма в таджикско-просветительской мысли -учебно-воспитательный потенциал современной школы .
2.1. Истоки гуманистической нацеленности научной мысли о природе и обществе досаманидского и саманидского периодов 66-110
2.2. Гуманистическая направленность творчества средневековых мыслителей - просветителей 110-147
2.3. Развитие гуманистических идей в просветительской мысли таджикского народа в период XVI - ХХвв. 147-165
Глава 3. Гуманизация процессуального подхода к организации обучения учащихся основной и средней ступеней школы .
3.1. Гуманитарное образование как фундамент гуманистического воспитания школьников. Принципы и критерии отбора 165-187
3.2. Гуманистическая сущность организации учебного процесса в школе 187-225
3.3. Межличностные отношения учителя и учащихся в процессе учебной деятельности как эталон гуманных проявлений нравственных качеств личности 225-242
Глава 4. Система педагогических условий формирования гуманистических взглядов как решающий фактор формирования нравственных качеств личности школьника .
4.1. Формирование гуманистических качеств личности школьника 242-265
4.2. Роль гуманитарных дисциплин в формировании гуманистических качеств и общечеловеческих ценностей 265-300
4.3. Место внеурочных форм воспитательной работы в углублении привития гуманистических норм поведения 3 01-330
Заключение 331-344
