Введение
ГЛАВА 1 Проблема совершенствования теоретической подготовки специалистов по физической культуре и технология программированного обучения 11
1.1. Традиционная парадигма и современные методы теоретического обучения специалистов 11
1.2. Программированное, проблемное и алгоритмизированное обучение в практике профессиональной подготовки специалистов 14
1.2.1. Программированное обучение. Идея и основные принципы 14
1.2.2. Проблемное обучение и алгоритмизованное обучение 18
1.3. Типы программированного обучения 19
1.3.1. Линейное программирование 19
1.3.2. Разветвленное программирование 22
1.3.3. Адаптивное и смешанные формы программирования 24
1.4. Опыты программированного обучения в физической культуре и спорте 28
1.4.1. Специфика теоретического и пракгического обучения физическим упражнениям 28
1.4.2. Применение предписаний алгоритмического типа 30
1.4.3. Применение методов линейного программирования 32
1.4.4. Применение методов разветвленного программирования 34
1.4.5. Опыты математического и адаптивного программирования при обучении гимнастическим упражнениям 35
ГЛАВА 2. Рабочая гипотеза, задачи, методы и организация исследования 38
2.1. Рабочая гипотеза исследования 38
2.2. Задачи исследования 38
2.3. Методы исследования 39
2.3.1. Изучение специальной литературы 39
2.3.2. Педагогические наблюдения 40
2.3.3. Методы математической статистики 43
2.4. Организация исследования 45
ГЛАВА 3. Изучение структуры и техники гимнастических упражнений как компонент профессиональной подготовки специалиста 47
3.1. Постановка вопроса 47
3.2. Структура и техника гимнастических упражнений как предмет изучения 49
3.2.1. О гимнастическом упражнении как искусственном программном движении 49
3.2.2.Структура гимнастических движений 50
3.2.3. Классификация и структурные группы гимнастических упражнений 53
3.2.4. Биомеханические основы техники гимнастических упражнений 55
3.2.5. Техника гимнастических упражнений 56
3.3. Научно-методическое описание структуры и техники типовых гимнастических упражнений (опыт сравнительного анализа авторских вариантов на примере подъема разгибом из виса на перекладине) 57
ГЛАВА 4. Структура и методика разработки линейно-разветвленных обучающих программ, предназначенных для теоретического изучения техники гимнастических упражнений 80
4.1. Принципиальная структура обучающей программы линейно-разветвленного типа 80
4.2. Методика составления обучающей программы линейно-разветвленного (смешанного) типа 108
4.2.1. Подготовка материалов по технике упражнения 109
4.2.2. Разработка линейной части ОП 113
4.2.3. Разработка разветвленной части ОП 113
4.2.4. Внутренняя проверка ОП.. 114
4.2.5. Внешняя проверка, оформление и издание ОП 116
Заключение по главе 117
ГЛАВА 5. Эффективность теоретического изучения техники гимнастических упражнений с применением обучающих программ линейно-разветвленного типа 119
5.1. План педагогического эксперимента по внешней проверке ОП 119
5.2. Внешняя проверка ОП «Подъем разгибом из виса» 122
5.2.1.Эксперимент №1 124
5.2.2. Эксперимент №2 130
5.2.3. Рубежный контроль усвоения материала 133
5.2.4. Обсуждение результатов внешней проверки ОП «Подъем разгибом из виса» 140
5.3. Внешняя проверка ОП «Размахивания в висе» и «Подъем махом вперед на брусьях» 144
5.3.1. Результаты внешней проверки ОП «Размахивания в висе» 145
5.3.2. Результаты внешней проверки ОП «Подъем махом вперед на брусьях» 149
5.3.3. Обсуждение результатов внешней проверки ОП «Размахивания в висе» и «Подъем махом вперед на брусьях» 152
Выводы 155
Практические рекомендации 159
Список литературы 161
Приложения 178
