Введение
ГЛАВА 1 Ускоренная подготовка учителей иностранного языка в системе дополнительного профессионального образования 19
1.1. К вопросу о понятиях «система» и «модель» 19
1.2. Дополнительное профессиональное образование как часть системы непрерывного педагогического образования 28
1.3. Институт повышения квалификации как подсистема дополнительного профессионального образования 37
1.4. Институт профессиональной переподготовки как подсистема дополнительного профессионального образования 44
1.5. Анализ международных моделей и программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки учителей иностранного языка 49
1.6. Анализ моделей и программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки учителей иностранного языка в России 57
1.7. Специфика разработанной комплексной модели ускоренной подготовки учителя иностранного языка в системе ДПО 63
1.8. Структура, содержание и уровни профессиональной компетентности учителя иностранного языка в системе ДПО 85
Выводы по первой главе 103
ГЛАВА 2. Психолого-педагогические особенности обучения иностранному языку слушателей системы ДПО 106
2.1. Факторы, влияющие на успешность обучения иностранному языку ... 106
2.2. Психолого-педагогические особенности слушателей подсистемы профессиональной переподготовки 119
2.3. Социально-статистический портрет слушателей подсистемы профессиональной переподготовки 134
2.4. Психолого-педагогический портрет слушателей подсистемы профессиональной переподготовки 137
2.5. Коммуникативный портрет слушателей подсистемы профессиональной переподготовки 141
2.6. Мотивация обучения иностранному языку слушателей подсистемы профессиональной переподготовки 146
Выводы по второй главе 155
ГЛАВА 3. Содержание образования и этапы обучения учителей иностранного языка в системе ДПО 157
3.1. Структура и содержание программы ускоренной профессиональной переподготовки учителей иностранного языка 157
3.2. Содержание и этапы развития методической компетенции у слушателей подсистемы профессиональной переподготовки 169
3.3. Содержание и этапы развития коммуникативной компетенции у слушателей подсистемы профессиональной переподготовки 187
3.4. Содержание и этапы развития филологической компетенции у слушателей подсистемы профессиональной переподготовки 210
Выводы по третьей главе 230
ГЛАВА 4. Методика обучения учителей иностранного языка в системе ДПО 234
4.1. Анализ понятий: методика, метод, технология обучения 234
4.2. Подходы, методы и принципы методического построения учебного процесса в подсистеме профессиональной переподготовки при обучении учителей иностранного языка 241
4.3. Приемы и технологии обучения в сотрудничестве иностранному языку в подсистеме профессиональной переподготовки 250
4.4. Когнитивно-коммуникативные приемы и технологии обучения иностранному языку в подсистеме профессиональной переподготовки .265
4.5. Контролирующие приемы и технологии обучения иностранному языку в подсистеме профессиональной переподготовки 277
4.6. Информационно-коммуникационные технологии обучения иностранному языку в подсистеме профессиональной переподготовки 298
4.7. Здоровьесберегающие технологии обучения иностранному языку в подсистеме профессиональной переподготовки 302
4.8. Учебно-методическое обеспечение образовательной программы подготовки учителей иностранного языка в подсистеме профессиональной переподготовки 302
Выводы по четвертой главе 310
ГЛАВА 5. Мониторинг и контроль качества ускоренной подготовки учителей иностранного языка в системе ДПО 313
5.1. Современные тенденции в организации и проведении мониторинга и контроля в области обучения иностранному языку 313
5.2 Особенности мониторинга и контроля в подсистеме профессиональной переподготовки 318
5.3. Оценивание как одна из функций обратной связи при изучении, иностранного языка в подсистеме профессиональной переподготовки... 327
5.4. Анализ современных зарубежных экзаменов, проверяющих профессиональную компетентность учителя иностранного языка 332
5.5. Зона ближайшего профессионального развития выпускника ФПП и роль уровневой аттестации учителя иностранного языка в ее реализации 339
Выводы по пятой главе 348
Заключение 351
Библиография 355
Приложения 378
