Введение
Глава 1. Современное состояние проблемы формирования письменной речи у детей младшего школьного возраста
1.1. Психологическая, лингвистическая и психолингвистическая характеристика понятия «письменная речь» 18
1.2. Деятельностный подход как основа формирования письменной речи 28
1.3. Трудности формирования письменной речи у детей младшего школьного возраста 36
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Теоретическое обоснование методики формирования письменной речи в парадигме Школы диалога культур
2.1. Специфика обучения языку в Школе диалога культур 47
2.2. Детский рисунок как этап формирования письменной речи в добукварный период 56
Глава 3. Анализ экспериментальной работы над курсом «Становление письменности»
3.1. Организация, задачи и методика исследования 64
3.2. Реализация педагогических условий формирования письменной речи у детей младшего школьного возраста в добукварный период 71
3.3. Сопоставительный анализ письменной речи учащихся младших классов традиционной школы и Школы диалога культур 134
Выводы по третьей главе 152
Заключение 154
Литература 157
Приложение
