Введение
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование личностно ориентированного обучения орфографической грамотности младших школьников 16
1.1. Личностно ориентированное обучение родному языку в парадигме современной лингвометодики 16
1.2. Лингвометодические основы обучения орфографической грамотности младших школьников в русле личностно ориентированного обучения 35
1.3. Психолого-педагогические основы личностно ориентированного обучения орфографической грамотности младших школьников 50
1.4. Анализ программ и учебников по русскому языку для начальной школы 70
ВЫВОДЫ 79
ГЛАВА 2. Методика личностно ориентированного обучения орфографической грамотности младших школьников 83
2.1. Характер орфографических ошибок в письменной речи младших школьников (на материале констатирующего эксперимента) 83
2.2. Взаимосвязь принципов личностно ориентированного обучения с общедидактическими и частнометодическими принципами обучения орфографии 102
2.3. Методы и приемы экспериментального обучения 124
2.4. Система упражнений экспериментального обучения 138
2.5. Проверка эффективности экспериментальной методики личностно ориентированного обучения орфографической грамотности младших школьников (материалы контрольного эксперимента) 165
ВЫВОДЫ 173
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 176
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 180
ПРИЛОЖЕНИЯ 204
1. Материалы констатирующего эксперимента 205
2. Тесты на выявление когнитивных характеристик учащихся 207
3. Материалы обучающего эксперимента 210
4. Конспекты занятий 255
5. Образцы работ детей экспериментальных классов 258
6. Материалы контрольного эксперимента 261
