Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования проблемы здорового образа жизни 23
1.1. Обусловленность состояния здоровья россиян образом жизни 23
1.2. Состояние здоровья студенческой молодежи 30
1.3. Методологические и исторические аспекты формирования здорового образа жизни 38
Выводы по первой главе 60
ГЛАВА 2. Конщпция формирования смбіслообразующих конструктов здорового образа жизни 64
2.1. Понятийный аппарат исследования: «смыслообразующий конструкт здорового образа жизни» и «здоровьесберегающая компетентность» 64
2.1.1. Разработка понятия «смыслообразующий конструкт здорового образа жизни» 64
2.1.2. Здоровьесберегающая компетентность выпускников педагогических вузов
2.2. Основные идеи концепции формирования смыслообразующих конструктов здорового образа жизни студентов педагогического вуза 83
2.3. Методологические основания концепции формирования смыслообразующих конструктов здорового образа жизни
2.3.1. Содержание смыслообразующего парадигмального конструкта 95
2.3.2. Содержание смыслообразующего стандартно-компетентностного конструкта 97
2.3.3. Проектирование предметного пространства учебных дисциплин, «смыслоориентированных» на формирование здорового образа жизни 100
2.3.4. Содержание смыслообразующего методического конструкта 106
2.3.5. Организационно-педагогические условия формирования смыслообразующих конструктов здорового образа жизни 109
Выводы по второй главе 116
ГЛАВА 3. Методическая система формирования основных элементов здорового образа жизни 123
3.1. Разработка методической системы формирования основных элементов здорового образа жизни у студентов вуз 123
3.2. Разработка критериально-оценочного аппарата, определяющего сфор мированность основных элементов здорового образа жизни студентов вуза 139
3.2.1. Общие подходы к системе оценки знаний 139
3.2.2. Разработка критериально-оценочного аппарата уровней развития здо ровьесберегающей компетнтности 149
Выводы по третьей главе 160
ГЛАВА 4. Реализация методической системы формирова ния основных элементов здорового образа жизни 166
4.1. Организация и методика проведения опытно-экспериментальной работы 166
4.1.1. Проведение комплексного исследования психофизиологических показателей состояния здоровья студентов 174
4.1.2. Изучение мотивации студентов на ведение здорового образа жизни и сформированности ценностного отношения студентов к здоровью 180
4.1.3. Этапы реализация методической системы формирования основных элементов здорового образа жизни 185
4.1.4. Проверка эффективность работы методической системы формирования основных элементов здорового образа жизни 192
Выводы по четвертой главе 207
Заключение 211
Список литературы
