Введение
ГЛАВА 1. Источники исследования, основания и факторы педагогической интеграции
1.1 Источники исследования интеграционных процессов в педагогике 19
1.2. Современные интегративно-педагогические концепции 38
1.3. Основания и факторы педагогической интеграции 52
Выводы по первой главе: 81
ГЛАВА 2. Основы понятийно-терминологического обеспечения педагогической интеграции
2.1. Традиции толкования интеграции и их педагогические интерпретации 84
2.2. Инвариантные характеристики интеграции как общенаучной и педагогической категории 95
2.3. Проблемы и пути идентификации педагогической интеграции 114
Выводы по второй главе: 139
ГЛАВА 3. Общетеоретические характеристики педагогической интеграции
3.1. Генеалогия педагогической интеграции 144
3.2. Подходы к выделению закономерностей педагогической интеграции 154
3.3. Морфология педагогической интеграции 166
3.4. Функции педагогической интеграции 193
Выводы по третьей главе: 200
ГЛАВА 4. Типология, логика и методы исследования интеграционных процессов в педагогике
4.1. Типология интегративно-педагогических исследований 206
4.2. Логика исследования интеграционных процессов в педагогике 213
4.3. Методы интегративно-педагогических исследований 218
Выводы по четвертой главе: 251
ГЛАВА 5. Технолого-методологический аспект педагогической интеграции
5.1. Общее понятие об интегративно-педагогическои деятельности 254
5.2. Движущие силы, механизмы и модели интегративно-педагогическои деятельности 264
5.3. Условия осуществления интегративно-педагогическои деятельности 281
5.4. Структура, состав и опыт применения средств интегративно-педагогическои деятельности 292
5.5. Основные позиции интегративно-целостного подхода 321
5.6. Использование интегративно-целостного подхода в образовательной теории и практике 333
5.7 Основы квалиметрического анализа результатов исследования
интеграционных процессов в педагогике 354
Выводы по пятой главе: 377
Заключение 381
Библиография 393
Приложения 445
