Введение
ГЛАВА 1. Объективные предпосылки проектирования педагогической системы формирования в условиях непрерывного образования ПВК инженера как субъекта инновационной деятельности 24
1.1. Непрерывное образование - важнейшее направление развития профессионального образования в современном обществе 24
1.2. Ретроспективный анализ развития концепции непрерывного образования 54
1.3. Анализ зарубежного и отечественного опыта функционирования системы непрерывного профессионального образования 68
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 90
ГЛАВА 2. Требования к инженеру в условиях инновационного производства и их реализация в системе непрерывного профессионального образования 94
2.1. Содержание и характер инновационной профессиональной деятельности в условиях наукоемкого производства 94
2.2. Модель специалиста, готового к инновационной деятельности как цель системы непрерывного профессионального образования в техническом вузе 116
2.3. Особенности профессиональной подготовки инженеров к инновационной деятельности 140
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 164
ГЛАВА 3. Теоретические основы проектирования педагогической системы формирования в условиях непрерывного образования ПВК.. 171
3.1. Проектирование педагогической системы непрерывного профессионального образования в техническом вузе как научная проблема 171
3.2. Концептуальные идеи разработки педагогической системы формирования в условиях непрерывного инженерного образования профессионально важных качеств 191
3.3. Педагогическая система формирования в условиях непрерывного образования ПВК инженера как субъекта инновационной деятельности. 220
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 242
ГЛАВА 4 Экспериментальная проверка эффективности проектируемой педагогической системы 247
4.1. Методика, организация и ход опытно-экспериментальной работы.... 247 4.2.Результаты экспериментальной проверки педагогического проекта... 265
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 4 281
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 286
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 290
ПРИЛОЖЕНИЯ 319
