Введение
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА УЧИТЕЛЯ 14
1.1. Тенденции становления современного профессионального поствузовского образования учителя 14
1.2. Характеристика профессионализма современного учителя 33
1.3. Инновационные образовательные процессы как источник профессионального роста учителя 52
ГЛАВА П. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 71
2.1. Управление развитием социальных систем 71
2.2. Управление развитием региональной системы образования 92
2.3. Управление инновационными процессами в региональной системе образования 125
ГЛАВА Ш. ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА УЧИТЕЛЯ 147
3.1. Стимулирование инновационной деятельности учителей 147
3.2. Аттестация образовательных учреждений как управленческий механизм стимулирования профессионального роста учителя 164
3.3. Создание регионального банка образовательных программ 181
3.4. Организация подготовки учителей к инновационной деятельности в условиях„развивающейся региональной системы образования 215
3.4.1. Вузовский этап 216
3.4.2. Поствузовский этап 229
ГЛАВА IV. ПРОЕКТИРОВАНИЕ НОВЫХ ОРГАНИЗАЦИ ОННЫХ ФОРМ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИ ОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ 252
4.1. Характеристика начального этапа перестройки управления региональной системой образования 252
4.1.1. Динамика становления Центра управления развитием образования 254
4.1.2. Реорганизация Центра управления развитием образования 263
4.2. Прогностическая модель управления инновационными процессами в региональной системе образования 272
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 295
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 299
ПРИЛОЖЕНИЯ 321
