Введение
Глава 1. Теоретические и методологические предпосылки исследования 27
1.1. Взаимодействие школы и семьи в истории отечественной школы и педагогики 27
1.2. Социальный контекст взаимодействия семьи и школы в решении воспитательных задач 47
1.3. Взаимодействие школы и родителей учащихся как педагогическая проблема 74
1.4. Психолого-педагогические основы формирования культуры межличностного общения 92
Выводы по первой главе 111
Глава 2. Теоретические основы совместной работы школы и семьи 119
2.1. Гуманистическая парадигма образования и воспитания -основа развития школы как открытого социального института 119
2.2. Педагогические условия эффективности совместной работы школы и семьи 139
2.3. Воспитание культуры межличностного общения в системе совместного целеполагания семейного и школьного воспитания 162
2.4. Семья и школа как факторы воспитания культуры межличностного общения у подростков 180
Выводы по второй главе 204
Глава 3. Содержание и механизмы взаимодействия школы и родителей учащихся 211
3.1. Государственно-общественное управление школой и его становление в современной России 211
3.2. Проблема мониторинга социального образовательного заказа в работе общеобразовательного учреждения 233
3.3. Пути учёта школой особенностей семьи в контексте индивидуализации воспитательного процесса 251
3.4. Формы совместной деятельности школы и семьи в современных условиях 266
Выводы по третьей главе 286
Глава 4. Совместная работа школы и семьи в современной практике воспитания 293
4.1. Семья в системе социализирующих факторов 293
4.2. Современные педагогические технологии как средство формирования единой образовательной среды семьи и школы 311
4.3. Модель системы формирования межличностных отношений подростков на основе взаимодействия школы и семьи . 333
4.4. Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры межличностного общения совместными усилиями семьи и школы 360
Выводы по четвёртой главе 388
Заключение 396
Библиография 405
Приложения 459
