Введение…………………………………………………………………………..5
Глава 1. Методологические аспекты обучения русскому языку как
неродному детей младшего школьного возраста из семей
мигрантов………………………………………………………………………..22
1.1. Понятие «русский язык как неродной» в контексте современной
лингводидактики...................................................................................................22
1.2. Подходы к обучению русскому языку как неродному детей из семей
мигрантов .………………………………………………………………………..35
1.2.1. Подходы к обучению языку..……………………………………………..35
1.2.2. Этнокогнитивный подход к обучению…………………………………...41
1.3. Обучение русскому языку как неродному как условие адаптации детей
мигрантов ……………………………………………………………….………..60
Выводы по главе 1……………………………………………………………….77
Глава 2. Специфика организации обучения русскому языку как
неродному детей младшего школьного возраста из семей мигрантов …..79
2.1. Характеристика детей младшего школьного возраста из семей мигрантов
в аспекте обучения русскому языку как неродному …………………………..79
2.2. Условия обучения русскому языку детей
мигрантов…………………………………………………………………….......91
2.3. Цель и задачи обучения русскому языку как неродному детей мигрантов
младшего школьного возраста ………………………………………………...99
2.4. Принципы обучения русскому языку как неродному детей
мигрантов……………………………………………………………………….116
2.5. Методы обучения русскому языку как неродному детей из семей
мигрантов ……………………………………………………………………….132
Выводы по главе 2………………………………………………………………150
Глава 3. Моделирование структуры и содержания обучения русскому
языку как неродному детей из семей мигрантов ………………………….154
3.1. Концепция обучения русскому языку как неродному детей младшего
школьного возраста из семей мигрантов ……………………………………..154
3.2. Предметное содержание внеурочного курса по русскому языку как
неродному для детей младшего школьного возраста из семей мигрантов …160
3.3. Межпредметное обучение русскому языку как неродному в начальной
школе ……………………………………………………………………………180
3.4. Внеклассные мероприятия для детей младшего школьного возраста из
семей мигрантов ………………………………………………………………..192
3.5. Модель системы обучения русскому языку как неродному детей младшего
школьного возраста из семей мигрантов ……………………………………...202
Выводы по главе 3………………………………………………………………211
Глава 4. Экспериментальная работа по реализации модели системы
обучения русскому языку как неродному детей младшего школьного
возраста из семей мигрантов………………………………………………...214
4.1. Условия проведения экспериментальной работы… ……………………214
4.2. Констатирующий этап экспериментального обучения.…………………217
4.3. Формирующий этап экспериментального обучения …………………….235
4.3.1. Программа формирующего этапа экспериментального
обучения………………………………………………………………………...235
4.3.2. Учебные материалы для проведения занятий формирующего этапа
экспериментального обучения………………………………………………...264
4.4. Контрольный этап экспериментального обучения ………………………291
Выводы по главе 4………………………………………………………………307
Заключение…………………………………………………………………….309
Список литературы …………………………………………………………..314
Приложение 1. Программа внеурочного курса по русскому языку как
неродному для детей младшего школьного возраста из семей
мигрантов………………………………………………………………………362
Приложение 2. Методические рекомендации для учителя начальных
классов по лингводидактическому сопровождению школьных
предметов………………………………………………………………………376
Приложение 3. Методические рекомендации для учителя начальных
классов по проведению внеклассных мероприятий………………………388
Приложение 4. Входное тестирование. Инструкция для тестора……….406
Приложение 5. Входное тестирование. Бланк оценивания
результатов…………………………………………………………………….413
Приложение 6. Итоговое тестирование. Инструкция для тестора………417
Приложение 7. Итоговое тестирование. Бланк оценивания
результатов…………………………………………………………………….426
