Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы управления общеобразовательной школой в современных условиях 24
1.1. Методологические подходы к управлению организацией социальной сферы 24
1.2. Становление отечественной теории управления школой 42
1.3. Развитие теории управления школой в условиях модернизации отечественного образования 55
Выводы по первой главе 76
Глава 2. Проблема развития детской одаренности в психолого-педагогической науке и практике 80
2.1. Современные теоретические модели и концепции детской одаренности 80
2.2. Анализ базовых стратегий развития детской одаренности и особенности их реализации в образовательной практике 100
2.3. Проблема развития детской одаренности в условиях модернизации отечественного образования 124
Выводы по второй главе 139
Глава 3. Моделирование процесса управления общеобразовательной школой, ориентированной на развитие детской одаренности 143
3.1.Формирование концепции управления общеобразовательной школой, ориентированной на развитие одаренности учащихся 143
3.2. Моделирование управления общеобразовательной школой на основе интеграции системного и процессного подходов к управлению 157
3.3. Модель управления общеобразовательной школой, ориентированной на развитие детской одаренности 176
Выводы по третьей главе 210
Глава 4. Эмпирическое исследование эффективности управления общеобразовательной школой, ориентированной на развитие детской одаренности .214
4.1. Организационно-педагогическая схема проведения эмпирического исследования 214
4.2. Реализация модели управления общеобразовательной школой, ориентированной на развитие детской одаренности 222
4.2.1. Управляющие бизнес-процессы школы 224
4.2.2. Основные бизнес-процессы школы 239
4.2.3. Поддерживающие бизнес-процессы школы 288
4.3. Оценка эффективности модели управления общеобразовательной школой, ориентированной на развитие детской одаренности 294
Выводы по 4 главе 330
Заключение 334
Библиография 342
