Введение
Глава 1. Управление процессом физического воспитания в теории и практике образования 15
1.1. Теоретические основы системы управления 15
1.1.1. Теоретический анализ проблемы управления процессом и оценки качества физического воспитания 29
1.1.2. Комплексный контроль в управлении процессом физического воспитания 42
1.1.3. Динамика детской заболеваемости и инвалидности 46
1.1.4. Наличие сопутствующих основному диагнозу заболеваний 54
1.1.5. Школьная система специального образования 58
1.2. Формы и особенности сенсорной патологии детей 63
1.2.1. Формы и причины нарушений слуха 64
1.2.2. Заболевания органа зрения 74
1.2.3. Нарушения речевого аппарата 79
1.3. Критерии и показатели комплексного контроля процесса адаптивного физического воспитания 83
1.3.1. Усвоение теоретических знаний по предмету «Физическая культура» 85
1.3.2. Развитие двигательных способностей школьников 92
1.3.3. Показатели физического развития и функционального состояния организма 102
Глава 2. Цель, задачи и методы организации исследования 109
2.1. Задачи исследования 109
2.2. Методы исследования 110
Глава 3. Разработка системы управления процессом адаптивного физического воспитания детей с поражениями сенсорной системы на основе комплексного контроля 123
3.1. Классические и современные системы управления 123
3.2. Контроль как функция управления 127
3.3. Системный анализ в образовательном процессе 138
3.4. Управление процессом адаптивного физического воспитания в специальном (коррекционном) образовательном учреждении 145
3.4.1. Управление процессом адаптивного физического воспитания в специальном (коррекционном) образовательном учреждении I и II вида .158
3.4.2. Управление процессом адаптивного физического воспитания в специальном (коррекционном) образовательном учреждении III и IV вида 164
3.4.3. Управление процессом адаптивного физического воспитания в специальном (коррекционном) образовательном учреждении V вида 168
Глава 4. Комплексный контроль процесса адаптивного физического воспитания детей с поражениями сенсорной системы 173
4.1. Комплексный контроль как основной элемент системы управления качеством образования школьников с поражениями сенсорной системы 173
4.2. Разработка и апробация схемы комплексного контроля внутренних факторов процесса адаптивного физического воспитания 188
4.2.1. Контроль материально-технического обеспечения процесса адаптивного физического воспитания 189
4.2.2. Контроль профессиональных и личностных качеств учителя физической культуры 194
4.2.3. Контроль организации учебного процесса 206
4.2.4. Исследование мотивации школьников к основным и дополнительным занятиям по физической культуре 219
4.3. Разработка и апробация схемы комплексного контроля процесса адаптивного физического воспитания 236
4.3.1. Контроль уровня усвоения теоретических знаний по предмету «Физическая культура» 237
4.3.2. Контроль уровня развития двигательных способностей 246
4.3.3. Контроль изменения показателей физического развития и функционального состояния организма ребенка 272
4.3.4. Оценка сопутствующих основному диагнозу заболеваний 284
Глава 5. Эффективность управления процессом адаптивного физического воспитания детей с поражениями сенсорной системы на основе комплексного контроля 290
5.1. Влияние экспериментальной модели на качество процесса адаптивного физического воспитания детей с поражениями сенсорной системы 290
5.2. Приемы комплексного контроля образовательного процесса по физической культуре в специальном (коррекционном) образовательном учреждении 302
5.2.1. Методы и формы контроля 302
5.2.2. Принципы контроля 308
5.3. Критерии эффективности управления в системе адаптивного физического воспитания на основе комплексного контроля 312
Заключение 319
Практические рекомендации 325
Список литературы 327
Список иллюстративного материала 366
Приложения 371
