Введение
Глава I. Проблема познания личностных особенностей детей в педагогическом процессе 13
1.1. Понятие «межличностное познание» в психологии 13
1.2. Структурные компоненты межличностного познания 16
1.2.1. Когнитивный компонент межличностного познания 16
1.2.2.Аффективный и поведенческий компоненты межличностного познания 26
1.3. Особенности познания личностных свойств детей педагогами 28
1.3.1. Влияние эффектов межличностного познания на процесс понимания педагогом личностных свойств детей 31
1.3.2. Механизмы межличностного познания в педагогической практике 39
1.4. Проблема совершенствования способов межличностного познания у педагогов 43
Глава П. Формирование научно обоснованных способов оценки личностных свойств детей у будущих специалистов педагогического профиля 54
2.1. Организация и методы исследования 54
2.1.2. Методика формирования научно обоснованных способов оценки личностных особенностей детей у будущих педагогов 55
2.2. Ход исследования 59
2.3. Результаты исследования 61
2.3.1. Процесс формирования научных способов познания личностных свойств детей в экспериментальной группе № 1 61
2 3.2 Описательные характеристики ребёнка, составленные студентами экспериментальной группы №1 до и после формирующего эксперимента 80
2.3.3.Влияние формирующего эксперимента на совершенствование научных способов познания личностных свойств детей у будущих педагогов в экспериментальной группе №1 93
2.3.4.Качественный анализ результатов формирующего эксперимента в экспериментальной группе №1 96
2.4. Сопоставительный анализ результатов в экспериментальных и контрольной группах 102
2 4.1. Эффективность усвоения научно обоснованных способов оценки личностных свойств детей в экспериментальной группе №1 и в
экспериментальной группе №2 после формирующего эксперимента 103
2.4.2. Изучение результатов формирующего эксперимента в экспериментальной группе №2 106
2.4.3. Уровень усвоения научно обоснованных способов межличностного познания в экспериментальной группе №3 до и после формирующего эксперимента 109
2.4.4. Усвоение научно обоснованных способов межличностного познания в экспериментальной группе №1 и экспериментальной группе №3 после формирующего эксперимента ПО
2.4.5. Изучение различий в экспериментальной группе №1 до формирующего эксперимента и контрольной группе после преддипломной практики 114
2.5. Обсуждение результатов исследования 119
Заключение 123
Выводы 125
Список литературы 127
Приложения 141
