Введение
Глава 1. Особенности формирования образа мира подростка 12
1.1. Сознание, личность в психолингвистической парадигме 13
1.2. Языковое сознание как имманентная характеристика языковой личности 28
1.3. Особенности развития языкового сознания в подростковом возрасте 34
1.3.1. Социопсихологические особенности подросткового возраста 37
1.3.2. Факторы, влияющие на формирование образа мира подростка... 45
Глава 2. Интернет-чат как вид коммуникации 52
2.1. Формирование информационного общества как области современной коммуникации 52
2.2. Особенности и формы компьютерной коммуникации 55
2.3. К вопросу о понятии «компьютерного дискурса» 63
2.3.1. Компьютерный дискурс в зеркале оппозиций «устный / письменный» 71
2.3.2. Чат как жанр компьютерного дискурса 75
2.4. Некоторые лингвистические особенности чата 83
2.4.1. Графико-фонетические особенности чатов 89
2.4.1.1. Графическая реализация самоидентификации и самовыражения.. 97
2.4.1.2. Графическая фиксация паравербальных и невербальных компонентов, присущих устнопорождаемой речи 101
2.4.2. Графические сокращения слов 107
2.4.3. Лексико-морфологические особенности чатов 108
Глава 3. Специфика содержания образов языкового сознания подростка, использующего компьютерно-опосредованный способ коммуникации в чатах 123
3.1. Ассоциативный эксперимент как инструмент исследования языкового сознания подростка 123
3.2. Сравнительный анализ содержания образов языкового сознания подростков, осуществляющих общение в чатах, и подростков, не пользующихся данным видом коммуникации (на материале ассоциативного эксперимента) 128
3.2.1. Лингвистический аспект анализа данных ассоциативного эксперимента 128
3.2.2.Психолингвистический аспект анализа данных ассоциативного эксперимента 131
Заключение 199
Список использованной литературы 203
Приложения 227
