Введение
Глава 1.
Роль убеждений и установок человека в регуляции его эмоциональных и поведенческих реакций и оценке себя и мира.
1.1 Понимание рациональности — иррациональности в науке. 12
1.2 Рационально-эмотивный подход в терапевтической психологии. 13
1.2.1 Понятие рациональности в рационально-эмотивном подходе. 15
1.2.2 Модель ABC. 18
1.3 Установки и убеждения: соотношение и взаимодействие. 29
1.4 Адаптивное значение "ложных" убеждений. 33
Глава 2.
Влияние семьи и фактора семейного окружения на формирование индивидуальных особенностей человека.
2.1 Влияние биологических и социальных факторов на развитие индивидуума. 45
2.1.1 Вклад генетических и наследственных факторов в формирование типологических особенностей личности . 46
2.1.2 Взаимодействие и связь генетических и социальных факторов. 56
2.2 Понятие совпадающих и насовпадающих средовых влияний, их вклад в формирование черт личности. 58
2.3 Стили воспитания и их влияние на развитие ребенка. 64
2.4 Порядок рождения и его влияние на развитие индивидуальных особенностей ребенка. 71
2.4.1 Порядок рождения и биологические различия. 72
2.4.2 Порядок рождения и интеллект. 74
2.4.3 Порядок рождения и особенности развития личности. 75
2.4.4 Порядок рождения и психические заболевания. 78
2.4.5 Исследования единственных детей и близнецовых пар. 80
2.5 Половые различия как фактор, влияющий на воспитание. 84
2.6 Влияние значимых Других на развитие индивидуума. 88
2.6.1 Матери и их роль в развитии ребенка. 91
2.6.2 Отцы и их роль в развитии ребенка. 94
2.6.3 Сиблинги и их роль в развитии ребенка. 95
2.7 Воспитание и его влияние на развитие: взгляд теоретиков рационально-эмотивного подхода. 99
2.8 Постановка цели и задач исследования, формулирование гипотез. 104
Глава 3.
Эмпирическое исследование факторов, влияющих на формирование иррациональных убеждений человека.
3.1 Методы исследования. 106
3.2 Построение исследования. 120
3.3 Результаты исследования. 123
3.3.1 Первичная математико-статистическая обработка. 123
3.3.2 Исследование зависимости уровня иррациональности от половых и возрастных различий. 128
3.3.3 Исследование зависимости уровня иррациональности от типологических различий. 134
3.3.4 Исследование факторов семейного влияния на формирование иррациональных убеждений ребенка. 144
3.4 Обсуждение результатов. 170
3.5 Выводы. 178
Заключение. 183
Список
