Введение
ГЛАВА 1. Проблема стереотипов обыденного сознания в психологии 13
1.1. Правосознание как форма обыденного сознания 13
1.2. Правовая социализация личности как основное условие формирования правосознания 16
1.3. Изучение стереотипов обыденного сознания в отечественной и зарубежной психологии 20
1.3.1. Понятие стереотипов обыденного сознания 20
1.3.2. Содержание стереотипов обыденного сознания 24
1.3.3. Виды и свойства стереотипов обыденного сознания 26
1.3.4. Формирование стереотипов обыденного сознания 32
1.3.5. Функции стереотипов обыденного сознания 42
ГЛАВА 2. Преступное поведение как социально-психологический феномен 45
2.1. Особенности социальной регуляции поведения личности 45
2.2. Взаимосвязь стереотипов обыденного сознания и поведения 53
2.3. Общая психологическая характеристика преступного поведения 55
2.3.1. Постановка проблемы преступного поведения в современной науке 55
2.3.2. Психологические основы факторов и причин преступного поведения 62
2.4. Социальные представления и стереотипы преступного поведения 66
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование влияния направленности профессионального обучения на динамику семантики стереотипа «преступное поведение» у студентов вуза 76
3.1. Организация и методы исследования 76
3.2. Исследование семантики стереотипов «преступное поведение» у испытуемых, студентов юридической специальности различной ступени обучения в вузе 81
3.3. Исследование особенностей семантики стереотипов «преступное поведение» у испытуемых, студентов неюридических специальностей различной ступени профессионального образования 107
3.4. Динамика семантики стереотипов «преступное поведение» у испытуемых, студентов различной профессиональной направленности 127
3.4.1. Факторный анализ результатов исследования семантики стереотипов «преступное поведение» испытуемых - студентов юридической специальности начального и завершающего этапов обучения в вузе 127
3.4.2. Психосемантический анализ стереотипов «преступное поведение» испытуемых, студентов неюридических специальностей начального и завершающего этапов обучения в вузе 132
3.4.3. Анализ семантики стереотипов «преступное поведение» испытуемых, студентов юридической и неюридических специальностей начального этапа обучения в вузе 137
3.4.4. Факторный анализ результатов исследования семантики стереотипов «преступное поведение» испытуемых, студентов юридической и неюридических специальностей завершающего этапа обучения в вузе 142
3.5. Психологические факторы формирования правовых стереотипов обыденного сознания 146
Заключение 151
Литература 163
Приложения 178
