Введение
Глава 1. Обзор литературы и постановка проблемы
1.1. Проблема школьной миопизации 7
1.2. Некоторые проблемы адекватной оценки состояния зрения школьников 12
1.3. Острота зрения с позиций современного подхода к измерению 16
1.4. Бинокулярное зрение и его преимущества перед монокулярным 21
1.5. Общие принципы функциональной организации бинокулярной зрительной системы 25
1.6. Основные нарушения бинокулярных функций у детей в онтогенезе 30
1.7. Оценка бинокулярных зрительных функций 34
1.8. Дети со слабовидением и нарушениями бинокулярного зрения в условиях школы и некоторые особенности организации мероприятий по их реабилитации 38
Глава 2. Материалы и методы исследования
2.1. Характеристика контингента обследованных детей 47
2.2. Методика оценки остроты бинокулярного и монокулярного зрения для разных расстояний при помощи таблиц повышенной точности 48
2.3. Методика оценки фузионных резервов на синоптофоре при помощи тестов на слияние и случайно-точечных стерео-грамм 54
2.4. Методика оценки бинокулярного зрения при помощи интерактивной компьютерной программы 62
Глава 3. Динамика монокулярной и бинокулярной остроты зрения для разных расстояний в процессе школьного обучения
3.1. Результаты оценки монокулярной и бинокулярной остроты дальнего зрения 69
3.2. Результаты оценки монокулярной и бинокулярной остроты ближнего зрения 76
3.3. Результаты оценки монокулярной и бинокулярной остроты зрения для промежуточных расстояний 82
3.4. Индивидуальная вариабельность соотношения показателей бинокулярного и монокулярного зрения 86
3.5. Изменение среднего вклада бинокулярных механизмов в остроту ближнего и дальнего зрения с возрастом 93
Глава 4. Возрастная динамика показателей бинокулярного стереозрения и фузионных резервов
4.1. Результаты оценки фузионных резервов на синоптофоре 97
4.2. Результаты оценки показателей стереозрения и прочности фузии по программе КЛАСС 100
Глава 5. Обсуждение полученных результатов и выводы 103
Выводы 107
Литература 109
