Введение
Г л а в а 1. Проблема воздействия тжс на детей и подростков в современной науке (1смз)
1.1. Тяжелые жизненные события: стресс, травматический стресс и посттравматические реакции
1.2. Теории развития: отечественные и психодинамические подходы 15
1.3. Психологическая защита и психодинамическая концепция защиты 25
1.4. Понимание природы критических ситуаций, порождающих необходимость в переживании 26
1.5. Трудные жизненные ситуации и их воздействие на детей и подростков 28
1.6. Течение и последствия птср у детей и подростков 33
CLASS Г л а в а 2. Материалы и методы (44-57 CLASS )
2.1. Введение 22. Этапы исследования 44
2.3. Необходимость учета сонно-культурных факторов 45
2.4. Землетрясение . 46
2.5. Сюр и обработка данных 49
2.6. Дети и подростки пережившие войну 52
Глава 3. Психологические особенности детей и подростков, переживших землетрясение (58-82)
3.1 Особенности воздействия травматического стресса на детей и подростков, переживших землетрясение 58
3.2. Первичное обращение и классификация симптомов 60
3.3. Описание конкретных случаев 62
3.4. Психосоматические проявления 69
3.5. Переживание горя . 75
Глава 4. Психологические особенности детей и подростков из зоны военных Действий (83-89)
4.1. Особенности воздействия тяжелых жизненных событий на детей и подростков, переживших
Войну 83
4.2. Примеры наблюдения (описание конкретных случаев) 85
Глава 5. Результаты сопоставления сравнительно- возрастного анализа Особенностей реагирования детей и подростков после тжс
5.1 Психологическое реальность периода после землетрясения и войны 90
5.2. Психологические фазы развития состояния детей и подростков после перенесенной тжс 92
5.3. Способы реагирования детей и подростков на тжс 93
5.4. Собственные наблюдения (описание конкретных случаев) 98
5.5. Защитные стратегии как способы развития после тжс 100
5.6. Классификация способов работы с психологическими проблемами дети и подростков, переживших тжс 105
VI. Список литературы (110-121)
VII. Приложение
7.1 Рисунки детей и видеоматериал (СД) 123
7.2 список приложений 140
