Введение
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ. 18
1.1. Воспитание у школьников ответственного отношения к учению как психолого-педагогическая проблема 18
1.2. Психолого-педагогические условия формирования ответственного отношения к учению 29
.1.3. Пути формирования ответственного отношения к учению 40
ГЛАВА П. ПРОВЕРКА, ОЦЕНКА И САМООЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ КАК ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ 58
2.1. Особенности системы проверки знаний учащихся в средних школах Кубы 58
2.2. Взаимосвязь оценки и самооценки знаний при формировании ответственного отношения к учению 64
2.3. Формирование самооценки знаний у учащихся 88
ГЛАВА Ш. ВЛИЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ САМООЦЕНКЕ НА КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 109
3.1. Методика организации и результаты педагогического эксперимента 109
3.2. Особенности влияния самооценки знаний на формирование ответственного отношения
к учению 135
ЗАКЛЮЧЕНИ Е 160
БИБЛИОГРАФИЯ 165
