Введение
ГЛАВА І. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКЙЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА СОЗНАТЕЛЬНОСТИ 17
1.1. Развитие взглядов на сознательность учения в классической буржуазной дидактике 17
1.1.1. Социально-исторические предпосылки 17
1.1.2. Западноевропейская классическая традиция 19
1.1.3. Прогрессивная русская дидактика конца XIX - начала XX века 23
1.2. Становление принципа сознательности в советской дидактике 29
1.2.1. Марксистско-ленинская теория сознания как методологическая основа принципа сознательности 29
1.2.2. Основные подходы к принципу сознательности в ходе становления советской педагогики 32
1.2.3. Особенности трактовки принципа сознательности в современной советской дидактике 40
1.2.4. Взаимосвязь формальной и содержательной сторон сознательности учения 47
1.3. Основные условия реализации принципа сознательности 50
1.3.1. Представление о специфическом характере учебных предметов 50
1.3.2. Специфика предмета усвоения и различение психологического и дидактического подходов к сознательности учения 54
1.3.3. Выделение условий, обеспечивающих учет специфики предмета усвоения 58
Выводы 61
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА СОЗНАТЕЛЬНОСТИ ПРШЖНИТЕЛЬНО
К УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ РАЗЛИЧНОГО ХАРАКТЕРА 64
2.1. Особенности осознания конкретного предмета усвоения 64
2.2. Специфика языка как предмета усвоения 70
2.2.1. Язык как универсальное средство осознания в процессе обучения * .... 70
2.2.2. Дифференциация языка как средства осознания специализированного предметного содержания .... 75
2.2.3. Роль осознания действительности самого языка при его изучении 80
2.2.4. Взаимосвязь двух сторон, характеризующих природу языка при освоении иностранного языка 82
2.3. Принцип сознательности в педагогике иностранных языков 85
2.3.1. Представление о специфике иностранного языка как учебного предмета 85
2.3.2. Традиционные методы преподавания иностранного языка как отражение ограниченности представлений
о его специфике 87
2.3.3. Попытки соединения двух сторон, характеризующих природу языка, при сознательно-сопоставительном
методе его преподавания 91
2.4. Дидактический анализ реализации принципа сознательности при освоении лексики
иностранного языка 94
Выводы 106
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОСОЗНАННОГО ОСВОЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКИ НО
3.1. Раскрытие специфики языкового сознания на уровне иноязычной лексики как основа для ее осознанного усвоения
3.1.1. Лингвопсихологические предпосылки использования словообразования для осознания лексической семантики НО
3.1.2. Возможности раскрытия собственно лингвистических значений, действующих на уровне иноязычного
словаря 114
3.1.3. Возможности осознанного перехода к единицам
изучаемого языка 122
3.2. Анализ материала и экспериментальное выделение собственно лингвистических значений 128
3.3. Экспериментальная апробация возможностей системного освоения лексического материала на основе овладения собственно лингвистическими значениями словообразовательных средств 136
3.3.1. Подготовка экспериментального материала 137
3.3.2. Организация экспериментального обучения и
его результаты 146
Выводы 161
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 163
БИБЛИОГРАФИЯ 171
ПРИЛОЖЕНИЯ 199
