Введение
Глава I. Теоретические основы здоровьесберегающего образовательного процесса 17
1.1 Методологические и научно-педагогические основы здоровьесберегающего образовательного процесса 17
1.2 Личностно-ориентированный подход как педагогический принцип здоровьесберегающего образовательного процесса. 54
1.3 Современное состояние здоровья школьников как предпосылка к реализации здоровьесберегающих технологий 87
Выводы к I главе 110
Глава II. Проектирование и экспериментальная апробация здоровьесберегающих технологий деятельности учителя физической культуры 112
2.1 Педагогическая эффективность здоровьесберегающих личностно-ориентированных образовательных технологий 112
2.2 Образовательная модель здоровьесберегающих технологий в деятельности учителя физической культуры 125
2.3 Показатели и критерии готовности учителей физической культуры к реализации здоровьесберегающих личностно-ориентированных технологий 150
Выводы ко II главе 172
Заключение 175
Библиография 179
Приложения 201
