Введение
Глава 1. Адаптивное образование как объект системного анализа 22
1.1. Ребенок - субъект жизни в пространстве непрерывного образования 22
1.2. Миссия адаптивного образования 47
1.3. Центральная идея адаптивного образования (понятие о роли и значении физического, психологического, психического и социального здоровья в адаптивных образовательных системах) 77
1.4. Заключение к главе 101
Глава 2. Сущностные характеристики адаптивной оздоровительно-образовательной среды в системе дополнительного образования 105
2.1. Философско-методологические положения адаптивной оздоровительно-образовательной среды 105
2.2. Образовательная среда как метод реализации адаптивного образования 139
2.3. Адаптивная оздоровительно-образовательная среда: теоретическая и функциональная модели потенцирования 160
2.4. Заключение к главе 196
Глава 3. Технология организации адаптивной оздоровительно- образовательной среды 201
3.1. Адаптивные технологии оздоровительно-образовательных процессов в условиях АООС 201
3.2. Конструирование хронотипа АООС (пространственно-временной модуль) 216
3.3. Организационная структура управления АООС 237
3.4. Корпоративный модуль АООС как ее культурная модель 266
3.5. Интеллектуальное наполнение содержательного поля АООС... 293
3.6. Заключение к главе 316
Глава 4. Научно-методические подходы к анализу проблемы оценивания качества адаптивной оздоровительно-образовательной среды в системе дополнительного образования детей 320
4.1. Компетентностный подход к анализу проблемы оценивания ... 320
4.2. Процессуальное качество и качество результата в оценивании АООС: вопрос критериальности и показательности 338
4.3. Результаты экспериментальной деятельности 350
4.4. Заключение к главе 376
Заключение 379
Список литературы 383
Акты внедрения Приложения
