Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования
1.1. Проблемное поле исследования образовательной среды 42
1.2. Акмеологическая характеристика образовательной среды 77
1.3. Акмеологическая модель образовательной среды
1.4.Акмеологические критерии, показатели и уровни сформированности образовательной среды
Выводы по первой главе 139
Глава 2. Акмеологические основы формирования образовательной среды
2.1. Методологические подходы и принципы формирования образовательной среды
2.2. Образовательная среда как составляющая социокультурной среды жизнедеятельности субъекта
2.3. Акмеологические условия и факторы формирования образовательной среды
2.4. Акмеологический алгоритм формирования образовательной среды
Выводы по второй главе 229
Глава 3. Акмеологические закономерности и механизмы формирования образовательной среды
3.1. Взаимосвязь уровня сформированности образовательной среды и интенции саморазвития субъекта
3.2. Взаимосвязь уровня сформированности образовательной среды и продуктивности Я-концепции субъекта
3.3. Взаимосвязь уровня сформированности образовательной среды и креативности как личностного свойства её субъекта
3.4. Взаимосвязь уровня сформированности образовательной среды и коммуникативной направленности её субъекта
3.5. Аутопсихологический механизм формирования образова-тельной среды
3.6. Ресурсно-информационный механизм формирования образовательной среды
3.7. Организационно-управленческий механизм формирования образовательной среды
Выводы по третьей главе 374
Глава 4. Оптимизация процесса формирования образовательной среды
4.1. Формирование ключевых компетенций как вектор оптимизации качества подготовки специалистов в образовательной среде
4.2. Профильная технология организации учебного процесса 415
4.3. Педагогическое проектирование образовательной среды как акмеологическая технология
4.4. Саморегулируемое обучение как акмеологическая технология 452
4.5. Акмеологические технологии формирования коммуникативной направленности будущего специалиста
4.6. Эмпирическое исследование сформированности образовательной среды по внешним критериям
4.7. Эмпирическое исследование сформированности образовательной среды по внутренним критериям
Выводы по четвёртой главе 547
Заключение 556
Список использованных источников и литературы
Приложения 621
