Введение
Глава 1. Система дистанционного образования: цели и задачи, формы реализации, проблемы и особенности 18
1.1. Основные понятия и определения 18
1.2. Современное состояние дистанционного обучения 19
1.2.1. Место и роль дистанционного обучения в системе образования Российской Федерации 20
1.2.2. Дистанционное обучение в ВУЗах США 26
1.3. Коммуникационные технологии, используемые в дистанционном обучении 29
1.4. Понятие эффективности дистанционной формы обучения 30
1.5. Уточнение понятия эффективности дистанционного обучения 35
1.6. Смешанное обучение как способ повышения эффективности дистанционной формы обучения 38
Выводы по главе 1 40
Глава 2. Методические принципы реализации учебных курсов в форме смешанного обучения 42
2.1. Основные формы обучения, используемые в высшей школе 42
2.2. Обзор активных методов обучения 48
2.3. Обзор психолого-педагогических концепций использования активных форм обучения 57
2.3.1. Программированное обучение 57
2.3.2. Методика интенсивного обучения Г.А. Китайгородской 59
2.3.3. Метод проектов 59
2.3.4. Проблемное обучение 62
2.4. Психолого-педагогические основы включения активных методов обучения в систему дистанционных курсов 63
2.5. Сравнительные характеристики основных форм обучения 70
2.6. Методические рекомендации по организации учебного курса в форме смешанного обучения 73
2.7. Методические принципы реализации дистанционной части учебного курса в форме смешанного обучения 76
2.7.1. Учет уровня мотивации учащихся и сформированности навыков самостоятельного обучения 76
2.7.2. Организационная структура дистанционного курса 80
2.7.3. Дидактические принципы организации материала в теме 82
2.7.4. Организация тестирования с выборочным ответом 89
2.7.5. Примерная схема методической организации курса ДО 91
Выводы по главе 2 94
Глава 3. Организация и основные результаты педагогического эксперимента по реализации учебного курса в форме смешанного обучения 95
3.1. Условия проведения педагогического эксперимента 97
3.2. Цели, содержание, структура курса «Методика обучения информатике в средней школе» 99
3.2.1. Цели экспериментального учебного курса в форме смешанного обучения 99
3.2.2. Учебный план курса «Методика обучения информатике в средней школе» 99
3.2.3. Реализация курса. Методика использования активных методов обучения 101
3.3. Анализ результатов работы слушателей курса 116
3.4. Результаты анкетирования слушателей экспериментального курса 117
Выводы по главе 3 120
Заключение 122
Список литературы 125
Приложение 1. Способы разработки и порядок анализа практической ситуации 134
