Введение
Глава 1. Образование и физическая культура 22
1.1. Задачи физического воспитания в контексте развития современного образования 22
1.2. Понятийное поле теории физической культуры 37
1.3. Систематизация педагогических моделей физического воспитания 60
1.3.1. Оздоровительно-адаптивная модель физического воспитания 66
1.3.2. Социально-ориентированная модель физического воспитания 77
1.3.3. Личностно-ориентированная модель физического воспитания 87
1.3.4. Спортивно-рекреативная модель физического воспитания 101
Глава 2. Концептуальные и организационные аспекты физического воспитания на основе актуализации педагогического потенциала физкультурно-спортивнои среды 119
2.1. Структура, содержание и педагогический потенциал физкультурно-спортивной среды образовательного учреждения 119
2.2. Физкультурно-спортивный стиль жизни личности: сущность и особенности становления 146
2.3. Концепция физического воспитания на основе актуализации педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды 175
2.4. Содержание воспитательно-образовательного процесса 187
2.5. Построение конструктивного взаимодействия субъектов физкультурно-спортивной среды 207
2.6. Пространственно-предметная организация физкультурно-спортивной среды 232
ГЛАВА 3. Опытно-экспериментальное обоснование физического воспитания студентов на основе актуализации педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды 247
3.1. Педагогический инструментарий для изучения субъектов физического воспитания и физкультурно-спортивной среды образовательного учреждения 248
3.2. Анализ содержания программ основного и дополнительного образования в сфере физического воспитания и вне учебной работы в аспекте формирования физкультурно-спортивного стиля жизни личности 259
3.3. Опыт построения физкультурно-спортивной среды образовательного учреждения 273
3.4. Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса 283
3.5. Результаты формирования физкультурно-спортивного стиля жизни студентов 290
3.6. Подготовка студентов факультета физической культуры к конструктивному педагогическому взаимодействию 311
Заключение 329
Выводы 333
Библиография 338
Приложения 372
