Введение
Глава I «Теоретико-методологические основания ценностного самоопределения личности» 23
1.1. Смысл как базовая категория самоопределения 25
1.2. Цель жизни как предмет проектирования 50
1.3. Ценностное самоопределение личности как проблема современного человекознания 75
Выводы по первой главе 100
Глава II «Концепция ценностного самоопределения личности в образовании» 104
2.1. Пространство и время как ценностно-образующие категории современного мира и человеческой жизни 105
2.2. Образование как процесс и пространство обретения личностью смысла жизнедеятельности 126
2.3. Ценностное самоопределение личности в пространственно-временном континууме образования 151
Выводы по второй главе 179
Глава III «Современное университетское образование как фактор ценностного самоопределения личности» 185
3.1. Ценностно-смысловая миссия университетов в истории и современности 186
3.2. Пространственно-временной континуум университетского образования 210
3.3. Кафедра как смыслообразующее звено образования в университете 232
Выводы по третьей главе 257
Глава IV «Реализация концепции ценностного самоопределения личности в университетском образовании» 259
4.1. Изучение ценностных ориентации студентов университета как основы ценностного самоопределения 260
4.2. Ценностные доминанты содержания университетского образования 284
4.3. Университетский проект как инструмент самоопределения личности 311
4.4. Прогностический анализ реализации модели ценностного самоопределения личности
в университете 335
Выводы по четвертой главе 357
Заключение 359
Библиография 371
