Введение
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СПОСОБНОСТЕЙ 13
1.1. Генезис представления о способностях в отечественной и зарубежной психологии 13
1.2. Развитие представления об одаренности в зарубежных и отечественных исследованиях 19
1.3. Содержание некоторых аспектов структуры способностей 27
1.3.1. Структура познавательных способностей 27
1.3.2. Основные составляющие структуры психомоторных способностей 35
1.4. Анатомо-физиологические и психические особенности развития детей младшего школьного возраста как факторные условия успешности формирования способностей 40
1.5. Психологические условия формирования способностей школьников 51
1.5.1. Методологические аспекты и принципы формирования психомоторных способностей 55
1.6. История изучения взаимосвязи психомоторных и интеллектуальных способностей в обучении и воспитании подрастающего поколения 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ДИАГНОСТИКИ И ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНО-МОТОРНЫХ И КОГНИТИВНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ СПОСОБНОСТЕЙ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И ВЫЯВЛЕНИЕ ИХ ВЗАИМОСВЯЗИ 71
2.1. Организация экспериментального исследования: общее содержание 71
2.1.1. Тестовый материал для исследования интеллектуальных спо-собностей одаренных детей в первом классе 73
2.1.2. Диагностика познавательных способностей учащихся экспериментального класса-комплекта (первый класс) 80
2.1.3. Методика экспресс-тестирования психомоторных способностей одаренных детей 82
2.2. Методика экспресс-тестирования познавательных способностей школьников во втором классе 90
2.2.1. Экспресс-тесты для исследования познавательных способностей у школьников 93
2.2.2. Диагностика познавательных способностей второклассников 105
2.2.3. Диагностика психомоторных способностей второклассников 109
2.3. Исследование динамики развития познавательных способностей у одаренных детей на третьем этапе психолого-педагогического эксперимента 115
2.3.1. Диагностика познавательных способностей третьеклассников 115
2.3.2. Программа коррекции и развития познавательных способностей младших школьников третьего класса 1997-1998гг 116
2.3.3. Анализ эффективности психолого-педагогического эксперимента по формированию познавательных способностей у третьеклассников экспериментального класса-комплекта 131
2.3.4. Методика экспериментального развития психомоторных способностей 134
2.3.5. Исследование динамики развития психомоторных способностей у одаренных детей на третьем этапе психолого-педагогического эксперимента 139
2.4. Выявление взаимосвязи когнитивно-моторных и когнитивно-
интеллектуальных компонентов способностей одаренных детей 143
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 146
ВЫВОДЫ 148
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 150
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ 151
