Введение
Глава 1. Современные представления о процессе формирования орфографического навыка письма и его нарушении у младших школьников 16–49
1.1. Современные представления о дизорфографии 16–25
1.2. Основы овладения орфографическим навыком 25–38
1.3. Критерии и методические приемы выявления дизорфографии у младших школьников 39–49
Глава 2. Организация, материалы и методы экспериментального исследования 50–71
2.1. Организация и методы проведения исследования 50–68
2.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников КГ и ЭГ 69–71
Глава 3. Результаты проведения диагностического исследования орфографического навыка письма у учащихся общеобразовательной школы 72–118
3.1. Результаты изучения орфографического навыка письма в генеральной совокупности младших школьников .72–79
3.2. Создание стандартизированной методики оценки орфографического навыка письма и ее валидизация у учащихся 1–4-х классов 79–95
3.3. Основные критерии выявления дизорфографии у младших школьников 95–104
3.4. Сравнительный анализ результатов изучения устной речи школьников ЭГ и КГ 104–107
3.5. Апробация стандартизированной методики выявления дизорфографии 108–118
Заключение 119–121
Список литературы 122–140
Приложения 141–157
Приложение 1 141–143
Приложение 2 144–157
