Введение
ГЛАВА 1. Теоретико - методологические подходы к субъект - субъектному педагогическому взаимодействию
1.1. Явление субъект-субъектного взаимодействия и его значение для педагогической психологии 26
1.2. Сущность понятия «педагогического взаимодействие» 43
1.3. Сущность понятия «субъект-субъектное педагогическое взаимодействие» 87
Выводы по первой главе 93
ГЛАВА 2. Философские и психологические подходы к изучению диалога
2.1. Философский и психологический уровни анализа понятия «диалог» 96
2.2. Явление диалога в системе гуманитарных наук 133
2.3.Диалог как средство и форма обучения 156
Выводы по второй главе 166
ГЛАВА 3. Диалогический подход в субъект - субъектном педагогическом взаимодействии
3.1. Теоретические основания сущности диалогического подхода в субъект субъектном педагогическом взаимодействии 168
3.2.Диалогический принцип субъект-субъектного педагогического взаимодействия 187
3.3. Психологическая готовность субъектов образования к диалогу
3.3.1. Психологическая готовность к трудностям в контактах в диалоге 195
3.3.2. Гибкость во взаимодействиях в диалоге 202
3.3.3.Социальная компетентность субъектов образования как характеристика психологической готовности к
диалогу 214
3.4. Показатели субъект-субъектного педагогического взаимодействия 3.4.1. Личностные смыслы диалога как духовно-нравственная основа субъект-субъектного педагогического взаимодействия 243
3.4.2. Асимметричность психологических позиций и неравновесность психических состояний в субъект-субъектном педагогическом взаимодействии 265
Выводы по третьей главе 280
ГЛАВА4. Опытно-экспериментальная работало реализации диалогического подхода в субъект-субъектном педагогическом взаимодействии
4.1. Модель реализации диалогического подхода в субъект-субъектном педагогическом взаимодействии 289
4.2. Формирование психологической готовности будущего учителя к диалогу 303
4.3. Характеристики субъект-субъектного педагогического взаимодействия 349
Выводы по четвертой главе 371
Заключение 375
Литература
