Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы дифференцированного подхода в физическом воспитании студентов
1.1. Индивидуально-дифференцированный подход как социально- педагогический феномен
1.2. Атлетическая гимнастика как средство физического воспитания студентов вуза
1.3. Физическая работоспособность и дозирование нагрузки в оздоровительной физической культуре
Глава 2. Организация и методы исследования
2.1. Организация исследования 3 7
2.2. Методы исследования 39
Глава 3. Морфофункциональные, психоэмоциональные и функциональные особенности студентов с разным типом кровообращения
3.1. Морфофункциональное состояние студентов с разным типом гемодинамики
3.2. Психоэмоциональный статус студентов с разным типом гемодинамики
3.3. Состояние центральной гемодинамики у студентов с разным типом кровообращения
3.4 Вариабельность сердечного ритма у студентов с разным типом кровообращения
3.5. Состояние системы внешнего дыхания у студентов с разным типом кровообращения
3.6. Внутриструктурные отношения в кардиореспираторной системе у студентов с разным типом кровообращения
3.7. Физическая работоспособность у студентов с разным типом кровообращения
Глава 4. Оценка эффективности дифференцированного по типу гемодинамики физического воспитания студентов с использованием средств атлетической гимнастики на формирующем этапе эксперимента
4.1. Изменение состояния здоровья, психоэмоционального и двигательного потенциала у студентов с разным типом кровообращения в процессе эксперимента
4.2. Изменение функционального состояния кардиореспираторной системы и физической работоспособности у студентов с разным типом гемодинамики в процессе эксперимента
Выводы по практические рекомендации 112
Библиографический список 113
