Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ В ПЕДВУЗЕ 12
1. Анализ проблемы исследования 12
1.1. Основные направления психолого-педагогических исследований дифференциации обучения 17
1.2. Основные направления методических исследований дифференциации обучения 27
2. Концепция дифференциации обучения математике в педвузах 36
3. Проблема дифференциации обучения в учебных пособиях по курсу математического анализа 54
3.1. Стандарты образования в контексте проблемы диффе
ренцированного обучения математическому анализу 54
3.2. Учебники и учебные пособия по курсу математического
анализа 57
Выводы по первой главе 69
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИФФЕРЕНЦИ АЦИИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ 70
1. Цели обучения математическому анализу в вузе 70
2. Задачи как средство дифференциации обучения математическому анализу 84
2.1. Особенности задач для типологических групп студентов 84
2.2. Сборник дифференцированных заданий по математическому 94 анализу для студентов первого курса
3. Особенности организации учебного процесса 102
4. Организация дифференцированной самостоятельной работы студентов 134
5. Организация и результаты педагогического 149
эксперимента
Выводы по второй главе 161
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 162
ЛИТЕРАТУРА 163
ПРИЛОЖЕНИЯ 185
