Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1 Концептуальные и теоретические основы исследования проблемы дифференциацированного обучения 15
1.2 Идеи дифференцированного обучения в истории образования и педагогической мысли России 32
1.3 Особенности дифференцированного обучения учащихся в процессе модернизации Российского образования 54
выводы по 1 главе 84
Глава 2. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ФРАНЦИИ
2.1. Генезис идей дифференцированного обучения в педагогической мысли франции и их практическая реализация 88
2.2 Проблема дифференцированной педагогики в теорети ческих исследованиях и педагогической практике современного французского образования 115
2.3. Повышение компетентности педагогов в овладении теорией и практикой дифференцированного обучения с целью его трансференции в массовую практику 149
Выводы по 2 главе 173
Заключение 179
Библиография 185
Приложение 203
