Введение
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИКЕ 13
1.1. Контроль в системе управления процессом усвоения знаний и умений учащимися 13
1.2. Анализ работ по проблеме оценки знаний и умений учащихся в процессе обучения физике 23
1.3. Констатирующий эксперимент по проблеме контроля знаний и умений учащихся в процессе обучения физике 38
Выводы по главе 1 48
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ 50
2.1. Контроль знаний и умений с учетом уровневой дифференциации на уроках физики 50
2.2. Анализ методов активизации познавательной деятельности в процессе контроля знаний и умений на уроках физики 66
2.3. Модель методики контроля знаний и умений учащихся с учетом уровневой дифференциации 78
Выводы по главе 2 90
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ 91
3.1. Модель контроля знаний и умений учащихся в процессе обучения физике 91
3.2. Формы контроля знаний и умений на уроках физики 104
3.3. Балльная оценка знаний и умений учащихся в рамках реализации дифференцированного подхода к контролю на уроках физики 13 6
Выводы по главе 3 147
ГЛАВА 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ 149
4.1. Организация педагогического эксперимента 149
4.2. Результаты констатирующего и поискового этапов педагогического эксперимента 152
4.3. Методика проведения и анализ результатов обучающего
этапа педагогического эксперимента 163
Выводы по главе 4 173
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 175
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 177
ПРИЛОЖЕНИЕ 195
