Введение
Глава I. Дифференцированный подход как один из путей повышения эффективности процесса обучения и воспитания в трудах педагогов прошлого и современности 8
1.1. Вопрос о дифференцированном подходе к учащимся в истории педагогики 8
1.2. Проблема дифференцированного подхода к учащимся в отечественной и зарубежной литературе 13
1.3. Дифференцированный подход в теории и практике физического воспитания в школе . 21
Глава 2. Организация и методы исследования 42
2.1. Организация исследования . 42
2.2. Методы исследования 46
Глава 3. Особенности дифференцированного подхода на уроках физической культуры 61
3.1. Уровень физического развития и физической подготовленности школьников 7-16 лет г.Перми 61
3.2. Взаимосвязь показателей физического развития и физической подготовленности 69
3.3. Критерий дифференциации учащихся на группы . 72
3.4. Организация занятий в классе по активизации самостоятельного обучения 90
Глава 4. Эффективность дифференцированного подхода на уроках физической культуры (педагогический эксперимент..) 102
4.1. Влияние дифференцированного подхода на физическое развитие школьников 103
4.2. Изменение вегетативных функций организма школьников под влиянием дифференцированного подхода 107
4.3. Влияние дифференцированного подхода на физическую подготовленность школьников 115
4.4. Влияние дифференцированного подхода на освоение учащимися упражнений школьной программы 122
Глава 5. Обсуждение результатов исследования . 131
Выводы и практические рекомендации 145
Литература 151
Приложения
