Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 18
1.1. Сущность понятия «информационная культура учителя» 18
1.2. Компьютерные технологии как фактор и условие формирования информационной культуры 37
1.3. Интеграция как парадигма формирования информационной культуры будущих учителей 50
Выводы главы 1 65
ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЬГФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 66
2.1. Динамическая модель методической системы, формирующая информационную культуру будущих учителей 66
2.2. Элективный курс как модель формирования информационной культуры будущих учителей 88
2.3. Интеграционный курс как средство формирования информационной культуры будущих учителей 106
Выводы главы 2 125
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ДИНАМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 127
3.1. Инструментальная модель методической системы, формирующая информационную культуру будущих учителей математики 127
3.2. Апробация динамической модели методической системы формирования информационной культуры. 141
3.3. Статистическая проверка гипотезы исследования 154
Выводы главы 3 161
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 162
ЛИТЕРАТУРА 164
