Введение
Глава I. Проблема формирования личности в профессиональной деятельности 11
1.1. Профессиональная деятельность как смысл жизни 11
1.2. Профессиональное самоопределение и личностное развитие 15
1.3. Профессиональное самосознание и профессиональное развитие 36
Глава 2. Образ мира профессионала 48
2.1. Образ мира как модель восприятия 48
2.2. Мир профессии как составляющая образа мира 52
Глава 3. Эмпирическое исследование динамики ценностно-смысловой сферы студентов в зависимости от образа мира профессии (на примере профессии человек/знаковая система и человек/человек) 76
3.1. Методология, организация и методы исследования 76
3.2. Результаты статистического анализа, проведенного с использованием программы SPSS 11,5 for windows 80
3.3. Особенности цешюстно-смысловой сферы респондентов профессий человек/человек и человек/знаковая система 100
3.3.1. Исследование направленности на самоактуализацию и ее развития в процессе вузовской подготовки 100
3.3.2. Исследование развития ценностно- смысловой сферы личности студентов в учебном процессе 104
3.4. Исследование я-концепции студентов профессий типа «человек\человек» и «человек\знаковая система» 115
3.4.1 Семантический дифференциал «Аттитюды времени» 115
3.4.2. «16- шкальный семантический дифференциал» Е.Ю. Артемьевой 123
3.5. Смысло-жизненные ориентации и их особенности у представителей разнотипных профессий 126
Выводы 136
Заключение 138
Список использованной литературы 139
Приложение 153
