Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы профессионального самосознания практического психолога сферы образования 13
1.1. Представление о самосознании и его структуре в трудах отечественных и зарубежных психологов 13
1.2. Самоэффективность: сущностная характеристика, структура, параметры и факторы развития 39
1.3. Проблема профессионального самосознания педагогов и психологов 58
1.4. Профессиональная компетентность практического психолога образования 80
Выводы по первой главе 110
Глава 2. Организация и методы исследования профессиональной самоэффективности 113
2.1. Цель и этапы эмпирического исследования. Характеристика выборки 113
2.2. Цели и результаты пилотажного исследования 116
2.3. Методы эмпирического исследования 124
2.4. Разработка авторской анкеты по изучению особенностей профессиональной самоэффективности будущего педагога-психолога 130
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей профессиональной самоэффективности будущего педагога-психолога 138
3.1. Характеристика видов профессиональной самоэффективности будущего педагога-психолога 138
3.2. Личностные корреляты профессиональной самоэффективности 156
3.3. Сравнительный анализ профессиональной самоэффективности будущего педагога-психолога в зависимости от курса обучения 176
3.4. Рекомендации по построению педагогического процесса при подготовке педагога-психолога 190
Выводы по третьей главе 197
Заключение 201
Литература 205
Приложения 223
