Введение
Глава I. Теоретические подходы к определению содержания профессиональной подготовки лингвиста-преподавателя
1.1. Эволюция теоретических подходов к определению содержания профессиональной подготовки лингвиста-преподавателя 16
1.2. Компетентностный подход в определении содержания профессиональной подготовки лингвиста-преподавателя 31
Глава II. Педагогическое общение в содержании профессиональной подготовки лингвиста-преподавателя
2.1. Общение как категория междисциплинарного знания 55
2.2. Педагогическое общение как особый тип дискурса 63
2.3. Коммуникативные задачи и функции педагогического общения 78
Глава III. Дискурсивные стратегии педагогического общения и технологии их формирования
3.1. Характеристика стилей педагогического общения в свете их влияния на выбор дискурсивных стратегий 91
3.2. Дискурсивные стратегии как компонент педагогического общения и их лингводидактический потенциал 106
3.3. Технологии формирования дискурсивных стратегий педагогического общения 132
Заключение 165
Библиографический список 171
Приложения
Приложение
