Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ.. 14
1.1 Система повышения квалификации педагогов в условиях модернизации отечественного образования 14
1.1.1 Цели и задачи системы повышения квалификации педагогов в период реализации Федеральной программы модернизации образования
1.1.2. Предпосылки организации и развития дистанционного повышения квалификации педагогов .. 20
1.2 Применение интернет-технологий в дистанционном образовании 30
1.2.1. Опыт реализации дистанционных форм образовательной деятельности с применением интернет-технологий в России и за рубежом 30
1.2.2. Дидактические возмолсиости интернет-технологий,
как инструмента дистанционной образовательной деятельности 43
1.2.3 Функции участников дистанционного образовательного процесса59
1.3. Региональная система дистанционного повышения квалификации . педагогов, как подсистема региональной системы повышения квалификации работников образования 68
1.3.1. Структура региональной системы повышения квалификации работников образования 68
1.3.2. Понятие о региональной системе дистанционного повышения квалификации педагогов 74
1.4. Системно-деятельностный подход к проектированию образовательной системы 76
Выводы по главе 1 . 85
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ 86
2.1 Идеальная модель региональной системы дистанционного повышения квалификации педагогов 86
2.1.1 Выбор и обоснование голевой функции региональной системы дистанционного повышения квалификации педагогов 86
2.1.2 Основные системообразующие компоненты деятельности региональной системы дистанционного повышения квалификации педагогов 88
2.1.3 Структура деятельности региональной системы дистанционного повышения квалификации педагогов 92
2.2 Анализ состояния информатизации сферы образования 97
2.3 Проектная модель региональной системы дистанционного повышения квалификации педагогов 100
2.4 Экспериментальное включение модели региональной системы дистанционного повышения квалификации педагогов в педагогическую действительность 103
Выводы по главе 2 114
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 115
