Введение
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ И ПРОБЛЕМА ДОВЕРИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ 14
1.1 . Педагогическое взаимодействие как психологическая проблема 14
1.2.Понятие профессиональной компетентности учителя 34
1.3 Коммуникативная компетентность как стержневая характеристика профессиональной компетентности учителя 43
1.4. Доверие в межличностных отношениях. Порождающий эффект взаимодействия. Характеристика модели доверия 64
1.5. Категория субъекта в психологии. Доверие к себе как условие субъектности. Учитель, как субъект инициации педагогического взаимодействия 79
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ И ЭТАПОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 96
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ У УЧИТЕЛЕЙ КАК ФАКТОРА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ 103
3.1. Анализ результатов изучения особенностей доверительных отношений у учителей . 103
3.2. Исследование и анализ общего уровня доверия у учителей 108
3.3. Изучение особенностей проявления эмпатии 109
3.1.4. Анализ взаимосвязей между особенностями уровней выраженности доверия к себе и к другими показателями других методик 113
3.5. Особенности коммуникативной сферы у учителей с разной выраженностью уровня доверия к себе 116
3.6. Анализ множественных корреляционных взаимосвязей между особенностями уровней выраженности доверия к себе и показателями других методик 119
ГЛАВА 4.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ СИСТЕМЫ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ КАК ФАКТОРА ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ 130
4.1. Концепция и основные принципы тренинга коррекции доверительных отношений учителей 130
4.2. Эффективность технологии формирования доверительных отношений на коммуникативную компетентность учителя 140
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 144
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 149
ПРИЛОЖЕНИЯ 170
