Введение
Глава 1. Генезис и теоретико методологические основы духовно нравственного воспитания школьников 28-296
1.1 Становление и развитие идей духовно-нравственного воспитания в европейском педагогическом наследии 28-97
1.2 Сущность и характеристика основных понятий духовно-нравственного воспитания школьников 40-62
1.3 Методологические основы духовно-нравственного воспитания школьников 62-93
Выводы по главе 1 94-97
Глава 2. Объектно-процессуальные ресурсы духовно-нравственного воспитания школьников в процессе познания родного края 98-187
2.1 Факторы духовно-нравственного воспитания в пространстве родного края 98-124
2.2 Феномен родного края как ресурс духовно-нравственного воспитания школьников 125-147
2.3 Познание аксиосферы родного края в процессе духовно-нравственного воспитания школьников 147-171
2.4 Профессиональные функции педагога в организации процесса познания школьниками родного края 171-183
Выводы по главе 2 184-187
Глава 3. Моделирование духовно нравственного воспитания школьников в процессе познания родного края 188-219
3.1 Построение аксиологической модели духовно нравственного воспитания школьников 188-200
3.2 Характеристика ключевых конструктов аксиологической модели духовно-нравственного воспитания школьников в процессе познания родного края 200-217
Выводы по главе 3 218-219
Глава 4. Опытно-экспериментальная работа по организации духовно-нравственного воспитания школьников в процессе познания родного края 220-296
4.1 Анализ и обобщение передового педагогического опыта, его использование с целью обоснования решения проблемы исследования 220-242
4.2 Этапы, содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по организации духовно-нравственного воспитания школьников в процессе познания родного края 242-264
4.3 Организационно-содержательные основы духовно-нравственного воспитания школьников в процессе познания родного края 265-292
Выводы по главе 4 293-296
Заключение 297-308
Список сокращений 309-309
Список литературы 310-337
Приложения 338-364
