Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических условий преодоления общего недоразвитии речи у дошкольников 13
1.1 . Теоретическое исследование проблемы речевого развития в зарубежной и отечественной психологии 13
1.2. Проблема взаимосвязи эмоционального и речевого развития 28
1.3. Современное состояние проблемы общего недоразвития речи 38
1.4. Практика помощи детям с общим недоразвитием речи 49
1.5. Диалог в практической работе с детьми, имеющими речевые нарушения 57
Глава 2. Эмпирическое исследование и анализ состояния эмоциональной и речевой сферы детей с ОНР
2.1. Организация первого этапа исследования, цели, задачи, методы исследования 68
2.2. Результаты исследования состояния эмоциональной и речевой сферы дошкольников с ОНР и дошкольников с нормальным речевым развитием, сравнительный анализ результатов и выводы 73
Глава 3. Эмпирическое исследование роли духовно- ориентированного диалога в преодолении общего недоразвития речи у дошкольников и анализ полученных результатов 94
3.1. Организация второго этапа исследования, цель, задачи, методы исследования 94
3.2. Диалог как основной метод исследования и практической работы .97
3.3. Анализ динамики характеристик эмоциональной и речевой сферы детей с ОНР в процессе практической работы, направленной на преодоление речевого нарушения 107
3.3.1. Результаты исследования характеристик эмоциональной и речевой сферы детей в экспериментальной и контрольной группе до практической работы, направленной на преодоление речевого нарушения и их анализ 107
3.3.2 Результаты исследования характеристик эмоциональной и речевой сфер детей с ОНР после практической работы, направленной на преодоление речевого нарушения и их анализ 108
3.3.3. Анализ изменений характеристик эмоциональной и речевой сферы детей с ОНР в процессе практической работы, направленной на преодоление общего недоразвития речи 122
3.4. Качественный анализ речевой продукции детей экспериментальной и контрольной группы 138
3.5. Анализ конкретных случаев изменения эмоциональной и речевой сферы детей в ходе диалога 151
3.6. Сопоставительный анализ динамики эмоциональной и речевой сферы детей с ОНР в процессе традиционной практики коррекционной работы и методом диалога 173
Заключение 176
Библиография 185
Приложение 209
