Введение
Глава 1. Теоретические основания формирования личностных качеств, обеспечивающих возможность развития внутренней свободы личности 16
1.1. Междисциплинарный анализ понятий личностной свободы и внутренней свободы как интегративного свойства личности 16
1.2. Самовоспитание как процесс и результат воспитания в образовательной системе вуза 49
1.3. Мотивационно-потребностная сфера личности как основание формирования личностных качеств будущего специалиста, способствующих развитию у него внутренней свободы 65
1.4. Личностно-центрированный подход к формированию у студентов - будущих специалистов личностных качеств, способствующих развитию у них внутренней свободы 69
1.5. Личностно-профессиональное саморазвитие студента в образовательной системе вуза 73
1.6. Конструирование интегративной модели как основания для организации и проведения эксперимента 78
Выводы по первой главе 79
Глава 2. Моделирование процесса формирования личностных качеств будущего специалиста, способствующих развитию у него внутренней свободы в образовательной системе вуза 83
2.1. Контент-анализ представлений студентов о личностных качествах будущего специалиста, способствующих развитию у него внутренней свободы 83
2.2. Факторы, обусловливающие формирование личностных качеств будущего специалиста, которые способствуют развитию у него внутренней свободы 86
2.2.1 Исследование субъективных факторов 86
2.2.2 Исследование объективных факторов 104
2.2.3 Исследование субъективно-объективных факторов 109
2.3. Условия формирования личностных качеств, способствующих развитию внутренней свободы у студента - будущего специалиста в образовательной системе вуза 123
2.3.1 Определение признаков-детермжант методом сокращения факторного пространства 123
2.3.2. Дидактико-методический комплекс - методика психолого-педагогического сопровождения по формированию личностных качеств будущего специалиста, способствующих развитию у него внутренней свободы в образовательной системе вуза 130
2.4. Конструирование модели процесса формирования личностных качеств будущего специалиста, способствующих развитию у него внутренней свободы в образовательной системе вуза 152
Выводы по второй главе 159
Глава 3. Испытание экспериментальной модели 164
Выводы по третьей главе 171
Заключение 173
Список литературы 182
Приложения 199
