Введение
Раздел I Теоретико-методологические предпосылки исследования проблемы интерпретации в музыкальном искусстве и образовании 26
Глава 1 Сущностные характеристики феномена интерпретации 26
1.1.1. Феномен интерпретации в философии 26
1.1.2. Психологический аспект феномена интерпретации 53
1.1.3. Феномен интерпретации в теории и практике музыкального образования 77
Глава 2 Интерпретационная культура учителя музыки в современном музыкально-педагогическом образовании 105
1.2.1. Понятие «интерпретационная культура» - сущность, структура и содержание 105
1.2.2. Интерпретационная культура в контексте профессиональной компетенции учителя музыки 140
1.2.3. Педагогика музыкального образования и исполнительство как виды художественного творчества 165
Раздел II Интерпретация в учебном процессе инструментального класса с позиций музыкознания, теории и истории музыкального исполнительства 189
Глава 1 Образовательная ингентность интерпретации музыкальных произведений 189
2.1.1. Феномен интерпретации в музыкознании и теории исполнительства 189
2.1.2. Содержательные характеристики методологического уровня анализа нотного текста 212
Глава 2. Изучение нотного текста в инструментальном обучении будущего учителя музыки 223
2.2.1. Герменевтический аспект изучения нотного текста музыкального произведения 223
2.2.2. Дидактический аспект изучения нотного текста музыкального произведения 235 CLASS Раздел III Педагогическое обеспечение процесса формирования интерпретационной культуры учителя музыки 260 CLASS
Глава 1 Научно-теоретические основы формирования интерпретационной культуры в инструментальном классе 260
3.1.1. Нотный текст как знаково-языковая система в практике музыкального образования 260
3.1.2. Основные принципы образовательной модели формирования интерпретационной культуры в инструментальном классе 270
3.1.3. Интерпретационно-текстологический комплекс как важнейший технологический аппарат формирования интерпретационной культуры 286
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности концептуально-технологической модели формирования интерпретационной культуры будущего педагога-музыканта (в условиях обучения в инструментальном классе) 300
3.2.1. Ценностно-ориентационный аспект интерпретационной деятельности в инструментальном классе (социологическое исследование) 300
3.2.2. Поисково-констатирующий этап опытно-экспериментального исследования формирования интерпретационной культуры учителя музыки 311
3.2.3. Концептуально-формирующий и контрольно-результирующий этапы опытно-экспериментального исследования формирования интерпретационной культуры будущего педагога-музыканта 328
Заключение и основные выводы 375
Библиография 380
Приложения 427
