Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основания изучения феномена свободы в педагогике 16
1.1. Обоснование логики теоретико-исторического исследования феномена свободы в западноевропейской и отечественной педагогике 16
1.2. Основные подходы к пониманию и определению свободы в логике различных научных дисциплин 29
1.3. Сущность и основные характеристики свободы как педагогического феномена 68
Глава 2. Историко-культурные детерминанты генезиса феномена свободы в педагогике Западной Европы и России 100
2.1. Генезис феномена свободы в историко-педагогическом процессе Западной Европы 101
2.2. Особенности генезиса феномена свободы в истории отечественной педагогической мысли и практики 133
Глава 3. Основные подходы к пониманию и опыт реализации феномена свободы в западноевропейской педагогике второй половины XIX-начала XX веков 183
3.1. Развитие наук о человеке как основа многообразия концептуальных решений по использованию свободы в педагогическом процессе 183
3.2. Общее и особенное в педагогике «свободного воспитания» Западной Европы 201
Глава 4. Основные подходы к пониманию и опыт реализации феномена свободы в российской педагогике второй половины XIX-начала XX веков 232
4.1. Специфика взглядов отечественных учёных и педагогов на проблему человека, его свободы и воспитания 232
4.2. Опыт педагогики «свободного воспитания» в России 257
Глава 5. Роль феномена свободы и историко-педагогического опыта его использования в деле обучения и воспитания в развитии современного образования Западной Европы и России 289
Заключение 311
Список литературы 316
