Введение
ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ФЕНОМЕНА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ
1. Человечество ХХТ века: поиск новой модели духовной культуры учителя 25
2. Базовые идеи разработки модели духовной культуры учителя цивилизованного общества 41
3. Гуманистический идеал в современных социокультурных условиях 56
4. Сущность и содержание духовной культуры учителя 75
ГЛАВА II СТАНОВЛЕНИЕ ИДЕИ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В СТРУКТУРЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ.
1. Антропокосмическая философская концепция «человека духовного» 93
2. Процесс духовного развития личности: психологический подход 111
3. Педагогический контекст постижения духовной культуры 130
4.Духовная культура как основа современных моделей образования 146
ГЛАВА III РАЗВИТИЕ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Ценностные ориентации и позиция учителя 163
2.Субъектно-интегративный подход к развитию духовной культуры современного учителя..
3. Моделирование духовной культуры специалиста 197
4. Проявления духовной культуры современного учителя 212
ГЛАВА IV. ЗАКОНОМЕРНОСТИ, ПРИНЦИПЫ И ПСИХОЛОГО-ПЕДЛГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ.
1. Характеристика опытно-экспериментального исследования развития духовной культуры учителя в высшей школе 228
2. Содержание образовательной подсистемы развития направленности личности учителя 252
3. Этапы развития духовной культуры 272
4.Развитие духовного потенциала учителя 284
5. Познавательная активность учителя 301
6. Технология саморазвития духовной культуры учителя 327
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 354
БИБЛИОГРАФИЯ 379
ПРИЛОЖЕНИЕ 426
