Введение
ГЛАВА I. Физиологические, психофизиологические и биохимические индикаторы сенсомоторной интеграции 9
1.1 Сенсомоторная интеграция и регуляция движений 9
1.2 Физиологические, психофизиологические и биохимические механизмы стресса 21
1.3 Функциональные состояния и их классификация 33
ГЛАВА II. Организация и методы исследования 37
2.1.Организация исследований 37
2.2. Методы исследования 40
2.2.1. Методы исследования нейродинамического компонента 40
2.2.2. Методы исследования статокинетической устойчивости 41
2.2.3. Методы регистрации и записи электронейромиограммы 43
2.2.4. Методика регистрации ЧСС 44
2.2.5. Методы исследования психофизиологического компонента 44
2.2.6. Определение стресс-реализующей и стресс-лимитирующей системы 46
2.2.7. Математико-статистическая обработка результатов исследований 48
ГЛАВА III. Результаты собственных исследований и их обсуждение 49
3.1. Показатели простой и сложной зрительно-моторных реакций у студентов в течение учебного года 49
3.2. Характеристика статокинетической устойчивости у студентов в течение учебного года 52
3.3. Электронейромиографические показатели у студентов в годовом учебном процессе 57
3.4. Динамика показателей ЧСС у студентов в годовом учебном процессе 60
3.5. Показатели стресс-реализующей и стресс-лимитирующей системы 66
3.6. Результаты исследования психофизиологического компонента у студентов в годовом учебном процессе 72
3.7. Корреляционные связи в структуре функционального статуса у студентов в течение учебного года 76
Заключение 84
Выводы 89
Список литературы 93
