Введение
Глава 1. Основы обучения студентов моделированию речевого поведения в педагогическом споре
1 .Теоретические конструктивного учащимися
2. Аргументативная речь как коммуникативная основа педагогического спора в профессионально значимых ситуациях общения Педагогический спор в учебно-воспитательном процессе (психолого-педагогические основы ведения спора учителя с учениками) Особенности педагогического взаимодействия учителя с учениками в процессе педагогического спора. Условия конструктивного ведения спора. Профессионально-личностные качества учителя — коммуникативного лидера в ситуациях оппонирования школьникам на уроке
2.2.Характеристика причин возникновения и тематики педагогических споров. Способы предупреждения (пропедевтика) и нейтрализации их конфликтного развития
2.3. Приемы провоцирования педагогического спора как способа изучения учебного материала
3.Лингвистические основы исследования. Педагогический спор учителя с учениками как профессионально значимое высказывание аргументативного функционально-смыслового типа текста: жанрологический аспект
Выводы
Глава 2. Обучение студентов-филологов моделированию конструктивного речевого поведения в педагогическом споре с учениками
1. Готовность студентов педагогического вуза к ведению профессионально значимого спора в типичных учебно-речевых ситуациях (организация, ход и результаты констатирующего эксперимента)
1.1. Исходные положения и организация констатирующего эксперимента .
1.2. Характеристика критериев для оценки констатирующего эксперимента и анализ его результатов
2. Исходные положения, этапы и организация обучающего (формирующего) эксперимента студентов-филологов ведению педагогического спора с учениками в учебно-речевых ситуациях
3. Ход процесса формирования коммуникативно-жанровых умений вести педагогический спор на уроке
4. Анализ результатов опытного обучения моделированию конструктивного речевого поведения в условиях спора на уроке
4.1. Характеристика критериев для оценки речевого поведения учителя в учебно-речевой ситуации педагогического спора
4.2. Результаты анализа речевого поведения студентов-филологов в педагогических спорах, зафиксированных в ходе опытного обучения Выводы Заключение
Библиографический список Приложение
Раздел I. Материалы констатирующего эксперимента
Раздел П. Материалы опытного обучения
